O TRANSTORNO DE PROCESSAMENTO SENSORIAL

Atualmente conhecido como dificuldade de processamento e integração da informação sensorial ou disfunção de integração sensorial, pode ocorrer em qualquer período do desenvolvimento e não está ligada diretamente a uma patologia ou deficiência, mas observa-se que alguns diagnósticos apresentam maior propensão a apresentar problemas sensoriais, como por exemplo o  autismo e dificuldades de aprendizagem. Esse transtorno é definido como a incapacidade de modular, discriminar, coordenar ou organizar as sensações de forma adequada, ou seja, é o processamento inadequado de informações sensoriais (oriundas de todos os sistemas sensoriais - tato, olfato, paladar, audição, visão, vestibular e propriocepção, e do próprio ambiente), que pode ocasionar principalmente dificuldade no aprendizado e no comportamento.

Quais são os sinais que as crianças com transtorno de processamento sensorial apresentam?

A criança pode apresentar alguns sinais discretos de transtorno de processamento sensorial que são indícios de uma dificuldade específica que afetam as habilidades da criança em fazer o que quer ou necessita realizar. Se a criança apresentar vários comportamentos como os descritos abaixo, pode ser encaminhada para uma avaliação, onde o terapeuta traça o perfil sensorial da criança e elabora um programa de tratamento específico e individualizado.

.Tipo 1 .Transtorno de Modulação Sensorial Evitam toques ou atividades que envolvam toques Tocam tudo enquanto se locomovem Tapam os ouvidos em ambientes com som ambiente diverso Cheiram objetos e pessoas o tempo todo Se assutam facilmente São muito seletivas para comer, rejeitam alimentos com texturas específicas Sentem enjôo ou náusea em veículos em movimento Dificuldades em regular os ciclos de sono Rejeitam tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos frequentemente Choro excessivo em terapias, em contato com outras pessoas Medos excessivos de cair, de movimentar-se, de altura Movimentam-se, balançam os pés, tamborilam os dedos, o tempo todo para comer, escrever, ler e manter a atenção Detestam brincadeiras de movimento ou playground Estão em contante movimento, só brincam em atividades de muito movimento Nunca choram quando se machucam Náusea ou vómito com alimentos texturizados ou em consistências específicas (purê, sopa, caldo, granulados) .Tipo 2 .Transtorno de Discriminação Sensorial Não conseguem manter a atenção em uma atividade Parecem não ter preferências alimentares nem declaram gostos por comidas Não percebem mudanças no discruso, entonações ou assunto Não usam as pistas visuais para orientar-se no ambiente Não percebem mudanças climáticas, uso inadequado de roupas a temperatura ambiente Dificuldades para diferenciar letras, sons, palavras Não conseguem explorar brinquedos e objetos Parecem não ouvir quando chamadas pelo nome, não distingue tons de fala e não identifica quem a está chamando sem olhar .Tipo 3 .Transtorno Motor com Base Sensorial Não consegue realizar atividades com várias etapas Debruçam-se sobre a mesa para escrever, comer e ler Parece não saber como resolver um problema simples para sua idade Não conseguem seguir regras e sequenciar etapas para concluir uma ação Sentem-se frustadas com atividades em grupo, esportes Parecem muito desajeitadas ao manipular um objeto, derrubam tudo o tempo todo Dificuldades em sequenciamento, formação de frases e textos Dificuldades no traçado das letras, na grafia abstrata e na coordenação motora sem nenhum comprometimento motor Dificuldades em correr, pular, saltar, atirar objetos em alvos sem comprometimento motor que explique sua dificuldade Movem-se muito lentamente com excesso de cautela, parece sempre ter um obstáculo a sua frente O tratamento mais indicado é  utilizar a abordagem de Integração Sensorial que tem como objetivo melhorar a capacidade da criança em aprender os processos envolvidos na realização das habilidades. A aplicação da terapia de integração sensorial focaliza a capacidade de receber, perceber, recordar, e fazer o planejamento da ação (resposta), tratando o problema e não somente amenizando o sintoma. A criança ou adolescente através das atividades com ofertas sensoriais que realiza aprende naturalmente e enriquece seu repertório de respostas ao ambiente através de ações efetivas e funcionais. Fontes de Pesquisa:  The Thinking Person's Guide to Autism: The Book, Shannon Des Roches Rosa, Jennifer Byde Myers e Emily Willingham e colaboradores e  site Artevida;